MATRIZ DE COMPARACION
| AUTOR | DIFERENCIAS | SEMEJANZAS |
| (Bush y Mosteller, 1955). | | |
| DEFINICION: "Consideramos que aprendizaje es cualquier cambio sistemático de la conducta, sea o no adaptativo, conveniente para ciertos propósitos, o que esté de acuerdo con algún otro criterio semejante". | El individuo es considerado como un sistema | El aprendizaje es considerado como un cambio y/o modificación de la conducta donde intervienen los conocimientos como punto de partida a nivel individual. Uno delos factores que incide en el aprendizaje es la adaptación y /o la no adaptación; en cualquiera de estos debe haber un resultado |
| Munn, 1955). | | |
| "El aprendizaje es una modificación en incremento de la conducta más o menos permanente, que es resultado de la actividad, del entrenamiento especial o de la observación". | El aprendizaje es considerado como un entrenamiento el cual permite incrementar una conducta | |
| (Thorpe, 1956). | | |
| "Podemos definir el aprendizaje diciendo que es el proceso que se manifiesta en cambios adaptativos de la conducta individual a resultado de la experiencia". “ el proceso por el cual el individuo adquiere capacidad para responder a los cambios que se producen en su ambiente. Tiene, por lo tanto, un carácter de relación e interdependencia y se caracteriza por ser una experiencia individual”. | La conducta esta supeditada a experiencias. Requiere de relaciones con su ambiente el cual le permite al individuo generar respuesta a partir de la experiencia | |
| (bohom david). | | |
| “ todo lo que vemos alrededor nuestro en el mundo fue creado por el pensamiento y lo que pensamos, o se enseña o trasmite, va a la memoria y se convierte en una especie de programa” | El aprendizaje se convierte en una especie de programa a partir de la memoria | Torpe y Bohom D. parten de la relación del hombre con el ambiente |
| (ruben ardila). | | |
| " aprendizaje es un cambio relativamente permanente del conocimiento que ocurre como resultado de la practica" | La practica o experiencia producen un cambio permanente en el conocimiento | Para Bohom y Ardila, el sistema cognitivo para el aprendizaje es la memoria, resultado de un estimulo externo ( practica o experiencia) |
| PIAGET | | |
| " el aprendizaje según piaget esta en la interacción mutua de los procesos de adaptación, asimilación y acomodación" La adaptación, debe caracterizarse como un equilibrio entre las acciones del organismo sobre el medio y las acciones inversas. * La asimilación esta relacionada con la acción del organismo sobre los objetos que le rodean * La acomodación alude a la influencia del medio sobre el organismo. | Vincula tres procesos de la memoria: adaptación, asimilación y acomodación | El aprendizaje es un proceso donde interviene la memoria |
COMENTARIO APRENDIZAJE AUTONOMO
El aprendizaje autónomo es un modelo pedagógico del aprendizaje en donde su eje fundamental es el autodesarrollo de habilidades cognitivas, metacognitivas e interpersonales; donde el aprendiz es el responsable de su propio conocimiento y del manejo de su tiempo. Le permite además motivarse intrínsecamente a favor de su autorrealización. Cimienta las bases del aprender a aprender y aprender a ser a partir de procesos de deducción e inferencia desde la experiencia de la vida real frente a los contextos teóricos o vivenciales de otros, reforzando los valores de convivencia con otros, a pesar de vivir o contextos totalmente diferentes o parecidos.
El aprendizaje autónomo brinda las herramientas necesarias para que un enseñante satisfaga las necesidades de aprendizaje de sus aprendientes, permitiéndole ampliar sus competencias y habilidades como orientador de procesos de aprender a aprender y de esta manera ir integrando poco a poco el conocimiento.
